Словом и жестом: как найти место в жизни ребятам с нарушением слуха
Корреспондент агентства «Минск-Новости» выяснила, как ребята с нарушением слуха ищут свое место в жизни и кто им в этом помогает.
С 1963 года в школе работает детский образцовый театр пантомимы «Спутник»
Трудовую деятельность автор этих строк начинала на производстве. В бригаде работали две женщины с нарушением слуха. Но если старшая была замкнутой и необщительной, то младшая, веселая и озорная, могла общаться с коллегами на любые темы: речь слышащих людей считывала по губам. Разница в характерах двух подруг по несчастью объяснялась разными способами их обучения.
— Действительно, с каждым годом методики совершенствуются. Сегодня в нашей школе работают специальные педагоги, которые занимаются постановкой звуков и произношения у неслышащих детей, — рассказывает директор Специальной общеобразовательной школы № 13 для детей с нарушением слуха Галина Гурбо. — Нашим ученикам зачастую проще общаться жестами. Но нам важно, чтобы они комфортно чувствовали себя в обществе. Поэтому следим, чтобы они говорили, использовали в речи слова. Есть учителя, которые этим занимаются, а количество специальных уроков в начальной школе сопоставимо с количеством часов, отведенных на изучение базовых предметов. У всех ребят слуховые аппараты, что также помогает им адаптироваться. Внятность речи может быть низкой, но мы их понимаем. Наши воспитанники хорошо считывают с губ, определяют эмоции по выражению лица собеседника. Это компенсация слухового дефекта, замещение нарушенной слуховой функции зрительной.
Патронат над учениками педагоги осуществляют в течение 2 лет после выпуска и знают, где они продолжают учебу. Названия учебных заведений, куда поступают выпускники, могут вызвать зависть у тех, кто окончил престижные школы и гимназии: Московский государственный технический университет имени Н. Э. Баумана, Белорусская государственная академия искусств, Академия физвоспитания, столичные колледжи электроники и легкой промышленности.
— Проводим большую профориентационную работу, настраиваем ребят на то, что им нужны прочные знания. Чтобы получить престижную специальность, требуется высокий балл, — поясняет директор.
В школе № 13 обеспечивают и вторичную занятость. Подростки старше 14 лет имеют возможность работать в бригаде по пошиву одежды. Школьникам присваивают квалификационный разряд, предоставляют возможность самостоятельно зарабатывать деньги.
— Это очень воодушевляет и мотивирует учащихся, — комментирует Галина Гурбо. — У них есть трудовая книжка, впоследствии многие осознанно выбирают профессию швеи, идут учиться в профильный лицей, поскольку хотят быть первоклассными мастерами. В прошлом году все девочки самостоятельно сшили себе платья на выпускной бал, который стал своеобразным показом мод.
С учреждениями профессионального образования, известной старшему поколению как учебно-производственные комбинаты, с нынешнего года сотрудничают все общеобразовательные заведения, в том числе специальные. Девочки могут освоить специальность парикмахера-визажиста, мальчики — столяра. Прошедшие обучение получают возможность работать по профессии.
Социализации слабослышащих детей способствует применение информационных технологий. Для обучения используют компьютеры, интерактивные доски, планшеты, приложения в планшетах и телефонах. Основы ландшафтного дизайна школьники сегодня изучают с помощью специальных программ.
— Ученики с огромным увлечением проектировали, создавали видеоролики на эту тему, — делится заместитель директора по воспитательной работе Людмила Дрозд. — Мы делали цветочные горшки в разных стилях, создавали монохромную клумбу. Это пригодилось для участия школы в городских конкурсах. Наши выпускники смогут также работать озеленителями.
Евгений Волобоев, директор Республиканского Дворца культуры имени Н. Ф. Шарко Белорусского общества глухих, отмечает:
— Сферы, где могут найти себе занятие люди с нарушением слуха, расширяются. В этом году в БГАИ впервые набрана группа, где успешно занимаются глухие. Это событие, во-первых, важно для семей, где растут такие дети: родители видят для них хорошие перспективы. Во-вторых, это сильная мотивация для выпускников специальных школ, в том числе и школы № 13. В-третьих, появление особенной группы внесло новую струю в жизнь самой академии: для актера жест такой же важный инструмент, как и слово. А тут появились ребята, владеющие языком жестов безукоризненно. Студенты сразу подружились, стали готовить совместные проекты.
https://minsknews.by
Напишите комментарий