Общество глухих

Выбирайте детский сад

Представим себе ситуацию: у глухих родителей родился глухой ребенок.
В разных семьях по-разному воспринимается это событие. Где-то родители расстроятся: в жизни столько проблем, нам было трудно, нашему ребенку тоже придется тяжело. А другие, напротив, обрадуются: будет легко с собственным ребенком общаться, наше дитя, повзрослев, не уйдет в большой слышащий мир, с глухим ребенком у нас будет много общего…

Как бы там ни было, время, как известно, идёт быстро. Вот малышу уже скоро 2 года, и ему пора идти в детский сад для глухих или слабослышащих детей.
И перед глухими родителями встаёт вопрос: какой садик выбрать для своего чада?
Надо отметить, что почему-то традиционно больше суеты и волнений с выбором школы. Всем известно, что в большинстве случаев работает принцип: в какой школе ты учился – таков ты и получился. То есть, например, на выпускника «микаэльяновки» смотрят, как правило, с уважением: «О! Да ты со слабослышащими учился! Далеко пойдешь! И т. п.». Поэтому, если ваше чадо закончит хорошую школу, то у него больше шансов на «светлое будущее» (престижный вуз, хорошая работа и т.д.).

Соответственно, если ребенок учился в слабой школе, в слабом классе, то ему дорога только на завод в лучшем случае…
Поэтому чаще всего неслышащие родители выбирают школу для своего глухого ребенка более – менее осознанно и серьёзно.

Благо им самим известно в общих чертах, что представляет собой та или иная московская спецшкола.

Иная ситуация со специальными детскими садами. Подчас глухих родителей мало беспокоит, в какой сад пойдет их ребенок: «А что суетиться? В какой сад комиссия в сурдоцентре определит – туда и поведем ребенка. Главное, чтоб к дому поближе…». Или встречаешь глухих москвичей, которые отдают своего ребенка в тот спецсад, в котором они сами когда-то учились: «А чего?! Хороший садик был, я же там занимался! Педагог была – во! Строгая! Ну и я решил, что моего сына надо туда же…».

Чаще всего за всем этим кроется совершенная неосведомленность глухих родителей о том, какие в Москве вообще существуют дошкольные учреждения для глухих и слабослышащих, кто, как и чему в них учит. Не все знают, какой детский сад будет наилучшим для данного ребенка, какой детсад самый передовой на сегодняшний день.

О специальных детских садах не пишут в газетах и журналах (или пишут мало), в детском сурдоцентре на проспекте Вернадского об этом нет обширной наглядной информации.

Желая восполнить этот пробел, хочется рассказать о детском саде при школе №101, о котором автор знает не понаслышке (этот детсад посещают двое моих детей – Л. Ж.)

В назначенный день иду за интервью к заведующей – Галине Владимировне Муравьевой. Она приглашает меня в свой уютный кабинет и начинает рассказ.
- Наш детский сад существует при школе №101. То есть является частью – дошкольным отделением – этой школы. Кстати, до недавнего времени школа имела название УВК №1838, а теперь, с 6 июля 2001 года, вернулась к старому. Официальное наше название – государственное общеобразовательное учреждение: специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат №101 I и II видов.

В нынешнем нашем детсадовском здании в Строгино (улица Маршала Катукова, д. 14/2) мы существуем уже восьмой год, с 1994 года (до 1994 года в этом здании был массовый детсад). А детский сад для глухих детей, предшественник нынешнего нашего дошкольного отделения, располагался недалеко от ст. метро «Щукинская» в старом здании, где он существовал с 1968 года и был сам по себе. В 1994 году директор школы Семен Яковлевич Кривовяз добился открытия дошкольного отделения при школе. Детсад из старого здания был переведен сюда, в Строгино, и был образован УВК №1838.
-По какой программе здесь ведется обучение?
- Мы обучаем детей с недостатками слуха по государственной Программе 1991 года(«Воспитание и обучение детей дошкольного возраста», Москва «Просвещение», 1991 г.).

В соответствии с этой программой мы даем детям необходимые знания, формируем устную речь через развитие слухового восприятия, проводим специальные занятия по постановке правильного произношения. Развитие речи, в частности развитие разговорной речи, которая является основой для общения взрослых с детьми, здесь у нас занимает центральное место.
Есть ли какие-либо отличия в обучении в вашем детском саду и в других московских детских садах?
- Да, есть. В отличие от других детских садов, в нашем существуют дополнительные 4 часа в неделю на развитие слухового восприятия. Эту работу проводит сурдопедагог в каждой возрастной группе помимо основных занятий.
В нашем садике есть компьютерный класс, в котором занимаются дети с 3-хлетнего возраста. Малыши – по программе «Видимая речь», а дети среднего и старшего дошкольного возраста – по программе «Мир за твоим окном». Этот класс открыт у нас с 1990 года. Есть также кабинет психолога, где можно получить консультацию по любому вопросу. Есть спортзал с тренажерами – дети так любят бывать там! -, есть библиотека.
- Сколько детей воспитывается здесь в настоящее время?
- Сейчас у нас 43 ребенка. Это 7 групп, по 6-8 детей в каждой.
-Дети всю неделю находятся в детском саду?
- Да. В понедельник родители приводят своих детей к завтраку в 8 часов, а забирают по пятницам после тихого часа, в 16 часов. Кроме того, мы разрешаем забирать детей домой вечером по средам.
- Расскажете про педагогический состав в детском саду.
- У нас работают 7 педагогов, все с высшим образованием, из них четверо имеют 14-ый разряд, а двое – Н.А. Морева и я – имеют 15-ый разряд. Морева Надежда Александровна – доцент, кандидат педагогических наук, имеет стаж работы с глухими детьми более 50 лет. Она до сих пор преподает, читает лекции студентам педуниверситетов.
- Простите, а какой стаж у Вас? Где Вы начинали работать?
Я около 50 лет работаю с глухими детьми. Начинала я еще совсем молодой девушкой, после педучилища; я работала в первом Московском детском саду для глухих детей №761 (с 1955 года) на Арбате. Работала и в 101 школе… Но это уже отдельный рассказ, можно много вспомнить хорошего и интересного…
- Большое Вам спасибо за интервью!

Я выхожу из кабинета Г.В. Муравьёвой. В коридоре вдруг вижу большую шумную толпу молодых девушек с блокнотами и ручками. Спрашиваю одну: «А вы кто будете?». Получаю ответ: «Мы студенты V курса сурдоотделения МГОПУ, пришли посмотреть, как работают с детьми в этом детском саду. Нас сейчас будет водить по группам Н.А. Морева».
Смотрю – вот и сама старший методист. Как всегда – сияющая улыбка, доброжелательный открытый взгляд: «Дорогие мои студенты! Добрый день!»…
Подхожу, прошу разрешения присоединиться к этой экскурсии. Вместе со студентами присутствую на индивидуальных и групповых занятиях в некоторых группах (у педагогов Р.И. Арифуллиной, Н.Н. Ковылиной и др.)… После этого, на другой день, задаю несколько вопросов Надежде Александровне Моревой.
- Скажите, в какие школы идут дети окончившие этот детсад?
- Знаете ли, всё зависит от способностей детей. Но чаще всего идут в школы для слабослышащих №52, №30, №22 и №10. И это, как правило, потому, что с глухими детьми здесь у нас работают выдающиеся педагоги! Вот, например, в прошлом году был замечательный выпуск у Галины Вадимовны Солдатсковой, и очень сильную группу подготовила Раиса Измаиловна Арифуллина. С одной стороны, конечно, это очень приятно, что глухие дети после нашего сада идут в школы для слабослышащих, это свидетельствует о высоком профессиональном уровне наших педагогов. Но с другой стороны, это – увы! - разрушает школу! Детсад является дошкольным отделением школы №101, и дети должны, по идее, идти в 1-ый класс этой школы. С.Я. Кривовяз добился недавно переименования школы: школа теперь не для глухих только детей, но для глухих и слабослышащих. Это должно привлечь в первый класс школы способных выпускников нашего дошкольного отделения.
- Какие проблемы существуют в детском саду? Что хотелось бы Вам улучшить?
- Хотелось бы иметь больше хороших кадров, это в основном касается воспитателей: не во всех группах есть по два воспитателя с высшим образованием. И еще хотелось бы иметь лучшую, чем есть сейчас, звукоусиливающую аппаратуру.
- Поскольку данный материал готовится для публикации в газете «Мир глухих», расскажите что-нибудь о глухих родителях ваших воспитанников. Проводится ли какая-нибудь дополнительная работа с ними?
- Глухих родителей в нашем детском саду примерно 30 – 40 % от общего числа всех родителей. С ними проводятся дополнительные индивидуальные занятия, на которых педагог разъясняет глухим родителям приемы и методы работы с их детьми. Особое внимание родителей обращается на то, что с глухим дошкольником – по нашей методике обучения – надо как можно меньше использовать жесты, если ребенок знает устно-дактильную форму. Разъясняется, что именно устное говорение – основа развития речи у глухих детей. (Мы не против, чтобы ребенок потом, когда повзрослеет, знал жестовый язык. Но наша задача сейчас: развить устную разговорную речь). Педагог демонстрирует достижения детей, чтобы глухие родители видели, чем владеет их ребенок. Педагог показывает, как надо работать с ребенком дома, настоятельно поощряет глухих родителей к систематическим домашним занятиям с их детьми в выходные дни.
Все это делается педагогом помимо обязательных консультаций и открытых занятий для всех родителей. Кроме того, на каждого ребенка заводится индивидуальная тетрадь, куда вносятся задания на субботу и воскресенье.
- Спасибо Вам большое за беседу и возможность совершить небольшую экскурсию по детсаду с Вашими студентами. У меня к Вам последний вопрос: Что Вы ждете от ВОГ?
- Очень хотелось бы, чтобы ВОГ знал о нас, о нашей работе с глухими детьми. Чтобы, может быть, выделял нам средства на покупку наглядных пособий. Чтобы в детском саду у нас периодически появлялась информация от ВОГ для всех наших родителей, имеющих глухих детей.

- Всего доброго и дальнейших успехов!


Людмила ЖАДАН
"Мир глухих"

28 февраля 2002 г.

Напишите комментарий

  • Войти

Читайте также

© 1999-2023, Первый информационный сайт глухих, слабослышащих и всех в России.
Карта  Пользовательское соглашение
Срочная помощь