Подчини глухоту себе…

Правильно говорит М.Веселов в №10 «ВЕСа» за 2001 год, что неграмотность слышащих и «чистых» жестовиков – две большие, несравнимые разницы. У первых это лишь грамматика, у вторых – невладение речью. Однако глухие-жестовики не только затрудняются в грамотном изложении своих мыслей, но и, что гораздо печальнее, не понимают значения многих обиходных слов, и в этом их отличие от слышащих еще ощутимей.

Помню, в детстве в больничной палате со мной оказалась девочка из деревни, Настя. Она была здорова, т.е. не инвалид, но по каким-то домашним обстоятельствам в школе не училась и, хотя ей было уже 14 лет, читать-писать не умела. Почему-то эта Настя привязалась ко мне. Я тогда слышала лучше, чем сейчас, разбирала четкую речь у уха (без аппарата), а у Насти была хорошая дикция. Мы много разговаривали с ней, гуляли по длинным больничным коридорам. Однажды подошли к двери с табличкой: «Инфекционное отделение. Посторонним вход воспрещен». Я прочла это вслух, и Настя сразу все поняла, оставила попытку войти в запретную дверь.

Спустя годы, будучи взрослой, в компании глухих-жестовиков в каком-то учреждении я вновь столкнулась с дверью, на которой было написано: «Посторонним вход воспрещен». Мои спутники не были совсем неграмотны, как Настя, они даже прочитали мне эту надпись дактильной азбукой, т.к. видели лучше меня. Но, прочтя, они недоуменно замерли: что это значит. Мне пришлось объяснить жестами: «Нельзя ходить».

Этот пример показывает, насколько разнится понимание языка слышащим, даже абсолютно неграмотным ребенком из деревни – и глухими-жестовиками, взрослыми, живущими в городе.

Таких примеров можно привести великое множество, и все они сводятся к тому, как плохо у нас поставлено обучение глухих. Не владея грамотной речью, не понимая книг, газет, не зная смысла даже простых слов, они остаются беспомощными в жизни. И что с того, что хорошо кумекают руками? Врач и продавец не будут объясняться жестами, и переводчика не потащишь за собой в каждую дыру, и на каждой двери не приклеишь адаптированный текст…

Но что-то ведь делать надо! Журнал увлекся спором о превалировании Слова или Жеста. Разумеется, нужно и то, и другое, чтобы глухие могли и друг с другом общаться, но и в обычном мире не потеряться. Нужно учить неслышащих детей грамотности, чтению с губ и чтению книг, устной речи и жестовой речи тоже, развивать остатки слуха, развивать личность, интеллект, способность…

Но почему мы все время говорит только о детях? А как быть взрослым? Люди не виноваты, что их не так учили в школе. Время назад не повернешь. Наверняка многие взрослые жестовики в душе понимают свою неприспособленность, обедненность и хотели бы повысить свой культурный уровень. Журнал мог бы помочь в этом. Печатая познавательные тексты, подсказывая другие возможности расширить знания.

Трудно не только жестовикам, но и грамотным, позднооглохшим инвалидам по слуху. Не понимают родные, не понимают чужие, на каждом шагу возникают преграды, человек теряет ориентиры, замыкается в себе… Не все могут осознать и преодолеть собственные комплексы, мешающие выйти к людям, бывает, прячутся за глухоту, оправдывая ею свою пассивность, нерешительность. В журнале можно было бы обсуждать трудные ситуации, рассказывать об удачных решениях. Читатели могли бы поддерживать друг друга, учиться друг у друга.
Например, я заметила, что глухие-жестовики, как это ни странно, гораздо смелее в обращении к людям с записками, нежели грамотные глухие, которые часто стесняются это делать, надеясь на свою речь или стараясь вообще ни к кому не обращаться. А окружающие порой не верят, что внятно говорящий человек совсем не слышит. Нередки и казусы, когда не желающие признаваться в своей глухоте люди попадают впросак, теряя контроль над ситуацией. В журнале нужно больше материалов, помогающих глухим трезво оценить свои возможности, действовать более адекватно. Недостаток слуха создает множество психологических проблем.

Елена ВОЛОХ
"ВЕС"